如题。刚出来第一天就开始玩，到现在终于过了！而且还是我们宿舍3个人合力过的。比起LK达人来，我们真是惭愧啊！

研究出一个巨诡异的姿势来，投球出去之后基本上就是8/9/10或者0……

第一局lt赢了，但是第二局我赢了。

lt先投，投完之后这局的成绩是122分，我当时是114分。我投出去之后首先击倒了7个瓶子，lt还在乐。然后又有1个瓶子晃悠晃悠就倒下了，lt说嗯？受到这个瓶子波及，又倒下了一个瓶子，于是lt：啊！

逆转啦，哈哈。

清华大学主干道的两旁，种满了高大的杨树。树顶在空中向中央合拢，走在主干道上，就像是走在高耸的隧道里。平常的主干道，并没什么特别。然而昨天早晨，它的美深深地震撼了我。

昨天早上我起晚了点，心想反正吃到了，就慢悠悠地骑车走在主干道上，发现景色真是美极了。因为刮着风，树上的叶子一片一片地往下掉，从我的眼前和身旁飘过。而向前一眼望去，这整条望不到头的隧道，树枝飘摇，落叶纷飞，满眼中都是绚丽的景色。于是我更加放慢了骑车的速度，徜徉在这落叶的海洋中。那种美丽的景色让我一生难忘。

这样的机会可遇而不可求。等我中午下课出来，树叶已经掉了好多了。风也停了，不再有新飘落的树叶了。也许昨晚的雨雪又能造就一批新的落叶，但早上起来的时候已经看不到了。树叶掉得不少了，再有那样的美景，今年怕是难了。

明年再说吧。

大概去年的这个时候开始拍摄，原想在去年的学生节上播放的DV「真相只有一个」，近日终于剪辑完成。今天是男生节，今晚的软件5字班的年级会之后，将进行「真相只有一个」的首映。该片以在校园中突发的一个事件为线索，表现了清华大学软件学院学生丰富有趣的日常生活的方方面面。欢迎各位在年级会之后留下来继续收看。本人虽然是剧组主要成员，但因为要去听一堂3学分的课，无法出席如此重要的首映，还请大家海涵。

在XP下模拟Vista的Win+Tab效果

不支持2003

症状：选择大区并输入用户名和密码，进入游戏画面之后，没有出现原本的“正在连接服务器”，而是出现“服务器忙，请稍后再试”。但无论什么时候也无法进入游戏。

对策：我遇到这个问题之后被困绕了好久。我使用的是官方网站上下载的1.3.5 to 1.3.6的补丁，然后安装之后就出现了这个问题。在网上看了看，说是官方的补丁文件又换了。于是我又从新到官方网站下载了一个1.3.5 to 1.3.6的补丁。下载好之后和原来的比较，还真不一样。但是安装后仍然不能进入游戏。我只得删除QQ音速，重新下载了1.3.5的完整客户端，然后安装补丁。仍然无法进入游戏。最后重新安装QQ音速1.3.5的完整客户端之后，直接运行游戏，让游戏在线自动下载补丁并安装。这样，才最终顺利进入游戏，重新回到QQ音速的世界。

周五计算机组成原理这个吃吃混的课就要期中考试了，于是我拿起书本和PPT准备好好复习一下。看到Benchmarking（中文对应词是什么？我不知道……你们自己找吧）这一部分的时候，发现在关于计算机性能的优化上，有这么一个Amdahl定律。如果用公式来写的话，是：

总体性能提升倍数 = 1 / (1 - 被改进部分占总时间的比率 + 被改进部分占总时间的比率 / 被改进部分性能提升倍数)
其中
被改进部分占总时间的比率 = 被改进部分改进前运行所需时间 / 总体改进前运行所需时间
被改进部分性能提升倍数 = 改进前运行所需时间 / 改进后运行所需时间

这个式子看上去写得很复杂，其实只是因为我用了汉字来说明各项内容。仔细看的话也就只有加减法和除法，而式子的右端其实只有4个参数而已。比如说一个程序有两个部分，部分1需要10秒，部分2需要20秒，那么部分2占总时间的比率就是2/3。现在针对部分2进行改进，使得部分2的运行只需要10秒。那么以改进后所需时间10秒去除改进前所需时间20秒，得到被改进部分性能提升倍数为2。然后总体性能提升倍数就是1 / (1 - 2/3 + 2/3 / 2) = 1.5。

还看不懂？那我换个直观的算法：原来要10 + 20 = 30秒，现在要10 + 10 = 20秒，所以提升了30 / 20 = 1.5倍。

简单吧……

呃……那像巴甫洛夫条件反射定律没有仅如人们通常所认知的狗、肉和口水那么简单一样，Amdahl定律当然也不会这么简单。这个公式只是一个幌子，其实重要的是隐藏在这个式子之中的，由这个式子反应出来的问题。

首先简化一下式子，以便于说明。

S = 1 / (1 - R + R / I)
S: 总体性能提升倍数
R: 被改进部分占总时间的比率
I: 被改进部分性能提升倍数

当R很小的时候，说明这个改进所涉及的部分占整体的比率其实很小。那么不管你的I有多大，甚至是趋于无穷大而使R / I趋近于0，那么S也只会等于1 / (1 - R)。又由于R很小，于是S接近1，即优化改进几乎没有效果。

当R很大的时候，比如说趋近于1，那么1 - R趋近于0，此时S = 1 / (R / I) = I / R = I。整体的性能提升就接近于被改进部分性能提升倍数。看到这里估计有人又该说了，这不是废话么，我做的改进占整体的部分越大，自然对整体的改进也就越大。还需要写这么一个公式专门探讨一下，还用上极限的思想吗？

其实，你说的很对。这就是废话，这就是一个稍微想一下就能得出的结论，根本犯不上动用微积分这把牛刀。但是就是这么一个小阴沟，不知道翻了多少的船。

在生活中，不是经常会遇到这样的情况吗？身边有很多事情要去做，但是不知道先做哪个后做哪个。就算是到了做的时候，也会有的人浪费了大量的时间在细枝末节上而连重要的步骤都还没有做好。其实从这个公式可以很容易看出来，解决问题的时候一定要抓住R很大的地方，从大局着眼着手。可是偏偏就有不少人，在很细微的地方浪费了大量的时间。就算你能有天大的突破，让I到达无限大，可是仍然S会在1原地踏步，又有什么意义呢？比如说，程序的功能都没实现完善，界面和文档再漂亮又能怎么样？这是作业，不是国产网游！

读到这里，读者也许会满脸笑容地想，嗯，这个Amdahl定律真是催人上进，教人抓矛盾要抓主要矛盾，很马克思主义，很政治正确，很好很强大。然而，这又是一个美丽的假象，就像牛顿的苹果或者苏联宇航员的铅笔。其实从标题（如果现在你还记得标题的话）就能看出来，我说了这么半天，庄子还没出场哪！要是就这么结束了，那岂不是贻笑大方！

或者简单一点说，其实，Amdahl提出这个定律的本意并不是要我们去主动抓住主要矛盾。而是想告诉我们，要想最便捷地改进一套计算机硬件的性能，只要去改进最常用的功能就可以了。事无巨细全盘改进是浪费和不必要的。那些极少用到的功能，慢点就慢点了，甭管它了。喏，你看那个R趋近于0而已嘛，再怎么改进，S也还是趋近于1的。

这让我想到了庄子被误解的那句“吾生也有涯，而学也无涯”。以前常被老师用来教育学生知识是无穷无尽的，学习是没有止境的，从而要求同学们在有限的人生中抓紧时间多学习知识。其实庄子的原话是：“吾生也有涯，而学也无涯。以有涯随无涯，殆矣。”翻译成现代通用汉语的话，大概就是：“人的一生是有限的，而可学的知识是无限的。把有限的一生投入到无限的追求知识中去，那可太危险了。”

我想，庄子的本意当然不是说不要学习。而是说，人的一生是有限的，不应该也不可能去学习人类积累至今的全部知识。应该根据自己的兴趣和长处来有选择地学习知识，选择那些对于解决自己的实际问题最有帮助的知识，选择那些自己最渴望了解的知识。这样不仅减少了大脑存储空间的浪费，将好钢都用在刀刃上，而且还避免将大脑的运算能力花费在理解那些以后可能再也用不到的知识上，从而最高效地达到目的。几千年后的Amdahl不过是与庄子暗合，用数学公式的方式，把这个浅显深刻的道理重新表达了一下罢了。

我一直对于国内现行的教学制度最大的不满就是强制要求的基础课程过于多样。直到高中才出现的文理分班，也无法躲开那我从来就没打起兴趣的化学课。到了大学，虽然不学化学了，但是数学基础课还是搞得我很头疼。线性代数和离散数学还好，但是我真的是没有在我的程序设计中用过复变函数的理论，而且在可预见的将来我估计也用不到。可是，天哪你为什么要我学那么复杂抽象难懂的课程？还有那个电子技术实验和FGPA，虽然本人总是能做出华丽的成品得到华丽的成绩，但是……我真是不明白那些课的意义之……在处。听不懂？哦，我是在恶搞娱乐通。你只要理解成那些课的“意义所在”就可以。

好久没关心时事了，好像又有人提出在大学加强通式教育。靠。不行，衰了。